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《养花》是一篇传统课文,是老舍先生于1956年底创作的。当时,“反右”已在全国开展,时任北京市文联主席的老舍,创作受到种种限制。但是他热爱生活,热爱生命,他借记叙养花的小事,抒发了自已的这种情感。“花”在文中一般指泛指所有可供观赏的植物,也有几处指根、茎、叶、花的“花”,即可以欣赏到的花朵。
一“有忧,有泪”也是养花的乐趣的吗?
文章中“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识”一句直接点明了作者从养花当中得到的乐趣。“有喜,有笑,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。”视为养花的乐趣,在情理之中,意料之内,我们都好理解。可“有忧,有泪”怎么会成为养花的乐趣的呢?课文到这里似乎充满了矛盾。这也正是本文的一个难点所在。许多学生在此也都感到很疑惑。
关于“有忧,有泪”,在课文中,老舍是这样描述的:“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家都几天没有笑容。”
其实,你解决好了下面几个问题,这个难点也就突破了。1、为什么全家都几天没有笑容?因为他们很伤心,难过。2、从哪看出他们伤心的程度?从能清楚地历数出被砸死的菊花的棵数和种数,从“全家都几天没有笑容”中,感受到的。3、死了一些花居然还去仔细清点一番,详细了解死了多少棵,多少种;居然全家人都好几天不开心,足见他们的伤心程度。那是因为什么而使得他们如此伤心呢?一切都缘于对花的喜欢。通过这个看似伤感的小插曲,全家人强烈的爱花惜花之情更是不言自明了。就像跟你亲如伙伴的小狗和你家的某只鸡受伤了,你会有不同的感受一样,心疼正是因为心中有爱。
仔细分析一下,不难看出作者在这一节流露出来的对花的深爱之情与全篇洋溢着的爱花之情是一脉相通的。看似矛盾,却并不矛盾,有忧有泪,只因养花本身是一种乐趣!
二如何理解养花的“乐趣”?
对养花“乐趣”的理解,容易停留在浅层次上,最简单的理解是关注养的结果——花色、花香;如果从最后一个自然段概括的几个方面去理解,能够体会到养花的乐趣在于“过程”而不只是结果,但仅仅从养花对人的好处上认识,也是不准确的。加强朗读,引导学生体会乐趣不仅在于说得出的收获上,更在于“养”的心情上。在比赛场上,我们常常把掌声送给胜利者,其实更应该送给那些锲而不舍的失败者。贵在参与,我想说的就是这个意思。
三 第七自然段与第一自然段有什么关系?第七自然段在全文中起什么作用?
第一自然段是总起,作者先写出把养花当做一种乐趣。第二至第六自然段是分述,具体写作者养的是“好种易活”的花,在养花过程中有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动又长见识。第七自然段是对全文的总结。通过分析,引导学生学习运用总分总的写作方法,习作中注意结构严谨,过渡自然。
古人云:“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”,才会去探其究竟,才会获得新知。可以说,生疑是创新的开始,解疑是创新的过程,答疑则是创新的成果。这就是我教《养花》一文后的一点反思,说的不一定正确,期待各位同仁的指导。
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